gu903();明代虽然国内矛盾激化，但是，真正让明朝寿终正寝的也是少数民族。唐代之后，中华民族因为北方少数民族的抢掠，中华文明无论从精神上，还是物质上，难以再上一个台阶。

翻开华夏文明史，华夏民族最值得骄傲的时候，恰恰是对野蛮的游牧民族用兵大获全盛的时候。宋朝之所以懦弱，就是一开始就没有解决北方少数民族问题。割地赔款，不仅加重了北宋人民的负担，而且，导致影响中华文明发展的空间。

五代十国的后晋时期，把北方的燕云十六州割与契丹族所建立的辽国，影响了汉民族的发展。此后，为了收复燕云十六州，北宋与辽进行了长期战争，但一直未能收复失地。

公元1004年，宋辽澶州议和。宋朝每年给辽朝绢二十万匹，银十万两。正是这笔巨额赔款，成为北宋人民的沉重负担。

割地、赔款，制约北宋的发展空间。金政权攻占北宋汴京，俘虏了北宋皇帝。步割地赔款，让北宋发展空间一次萎缩。

“是啊大汉帝国在草原三省都建立了学堂分为国小，国中，大学，不过如今的大学还只有北平一所。”乃人图笑呵呵的开口道。

“学校草原人可不是什么地方怎么可能去学堂”胡阿鲁疑问声传出，眼睛也在刚才那一瞬间闪出炽热的光芒。

的确整个草原对于他们来说，只需要保证自己的生存就足够了，像胡阿鲁这样实在是异数，对于他们来说只需要生存可以抛弃一切。

而草原可不是崇拜文明的地方，对于文明还有知识他们只有羡慕，除了羡慕那就是嫉妒所有蒙古人南侵的时候，是大规模的破坏华夏文明。

学堂，胡阿鲁知道是好东西，是让他们脱离野蛮的存在，可是其他的草原人可不会这么想，在这里开学堂，其难度不亚于登天。

“呵呵你不知大汉帝国是强制要求所有六岁以上的孩童必须得参加，进入学堂学习。”乃人图不以为意的摇摇头，淡淡的开口道。

“还有你可知道大汉帝国规定，凡是学堂之地，可以享受优惠政策，更重要的是一旦进入年纪前百就有贡献值拿呵呵只要我小孩这次小考再度拿上一个前五十，我的头衔就得改变了，成为一名高贵的贵族。”乃人图的话语越说越激动。

不过尽管如今很担心，不过对于儿子进前百并没有其他什么担心，那基本是板上钉钉的事情，毕竟上一次儿子的一次小考，他儿子可是拿了第三十六名。

“什么贡献值，头衔”胡阿鲁一皱眉头，似乎想到了什么脸上的表情，那个的精彩，变了又变，似乎完全没有固定。

第四百二十六章教育下

的确游牧民族如果没有足够的利益是不可能让他们的子孙老老实实的坐在学堂里面，不要说读书是为他们好，谁会鸟谁又会在意。

对于长期生活在恶劣环境下的他们，永远担心也只需要担心的那就是明天的生活该怎样过，牛羊是否已经繁殖，知识那并不需要。

游牧民族地区是停滞的世界，匈奴人，蒙古人时代相差一千年，他们的开化程度却没有发生过，一丝一毫的变化。

当然他们在于农耕民族的长期接触中会得到农耕民族的技术，但脱离了与农耕民族的接触他们立马又会退化到原始状态。

他不需要担心什么，也不必要去担心什么，他们只是文明的破坏者而不是缔造者，对于他们来说知识永远只是可有可无，还不如手中的弯刀管用。

所以让他们去学习，去按照刘宇所制定的路一步步走下去实在太难太难，甚至可以说基本不可能，可是同化却必须进行。

没错就是同化，刘宇所实行的一切的政策就是为了尽快的同化游牧民族，让他们的子弟一样的却学习诗书礼仪，到时候也许不出二十年，恐怕这些人就会成为华夏的先锋去同化他们的族人。

可是这一步也不是这么好完成。毕竟你不可能就直接建立一所学校，然后就啥子都不做，这样的做的唯一结果就是根本就不会有人去上学。

君不见后世九年义务实行了多久，可是哪怕是刘宇穿越之前九年义务也没有彻底实现。那还是华夏，尽管那时候的华夏已经被野蛮化。

可是还是总比游牧民族的文明层度高。都面对这样的情况，如今如果真的这么干，刘宇相信恐怕一人都不会有这可不是开玩笑。

当然如今的华夏故地并不存在这个问题，要知道如今的华夏还没有朝向野蛮退化，尽管蒙元有这个打算可他没有这个能力。

哪怕是连侮辱华夏血脉的能力都没有，尽管制定了所谓的初夜权，可是华夏从而产生了摔第一胎，整个华夏虽然此时开始倒退。却还没有野蛮化。

而华夏故地的教育原本就是十分高的，刘宇根本不需要管太多。

太学、国子监到州、县学的官办教育体系,到宋徽宗朝,使在学人数达到了二十一万余员。

其次,为了吸引士大夫参与新王朝的政治建设,宋朝通过“取士不问家世”的科举考试制度选拔人才,广泛吸收读书人参与宋朝政治,并且鼓励人们读书应举,从而激发了宋朝人读书求学的热情,推动了宋代社会对教育需求的膨胀。

由于宋代“取士不问家世”,读书人只要耐得寒窗苦,就有可能在机会比较均等的科举考试中脱颖而出。宋朝君主为了恩归于己,将殿试制度化,使所有考中科举的进士都成为“天子门生”,并且在官员升迁时优待科举出身者,形成了“满朝朱紫贵,尽是读书人”的局面。

这种广泛开科取士和优待科举出身者的政策,巨大地激发了宋朝人读书求学应举的热情,从而也推动了宋朝人对教育需求的膨胀。

宋朝统治者还积极鼓励人们读书。流传后世的所谓子重英豪,文章教尔曹,万般皆下品。

富家不用买良田,书中自有千钟粟，安居不用架高堂,书中自有黄金屋，出门莫恨无人随,书中车马多如簇。娶妻莫恨无良媒,

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